教育部官方網(wǎng)站就《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》《小學教師專業(yè)標準(試行)》和《中學教師專業(yè)標準(試行)》公開征求意見。目前，教師專業(yè)標準框架由基本理念、基本內(nèi)容與實施建議三大部分構(gòu)成。基本理念提出教師要以學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。強調(diào)教師要維護學生合法權(quán)益。

 

 

　　依照《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》(征求意見稿)，幼兒園教師關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。幼兒園教師要有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒。幼兒園教師要平等對待每一個幼兒。幼教善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。

 

 

　　《小學教師專業(yè)標準(試行)》提出，小學教師應(yīng)善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)；要了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。該標準還提出，小學教師要了解小學生安全防護知識，掌握針對小學生可能出現(xiàn)各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對方法。

 

　　標準還具體要求，小學教師應(yīng)較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。

 

 

　　《中學教師專業(yè)標準(試行)》要求中學教師尊重個體差異，提供適合的教育。要引導(dǎo)中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應(yīng)社會的能力。

 

　　教育部在這個標準中提出，中學教師要有針對性地組織開展德育活動，“要了解中學生群體文化特點與行為方式”。

 

 

　　對話人物：教師專業(yè)技術(shù)標準(試行)文本標準專家組負責人之一、中國教育學會會長、國家教育改革咨詢委員會委員顧明遠

 

　　新京報：現(xiàn)在的中小學教師隊伍建設(shè)總體上有哪些不適應(yīng)的地方？

 

　　顧明遠：《教師法》對教師只有學歷要求，沒有能力要求，現(xiàn)在應(yīng)該增加能力要求。

 

　　新京報：為什么要對中學、小學和幼兒園教師的標準進行區(qū)分？

 

　　顧明遠：中學生、小學生和幼兒處在不同的成長期，這對教育者要求也不一樣。教得了高中的老師可能教不了幼兒園。

 

　　新京報：此次明確提出了教師不得諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，也提到要維護學生的合法權(quán)益。

 

　　顧明遠：這都是反教育的行為，要跟這種反教育的行為做斗爭。

 

　　新京報：強調(diào)小學教師要了解性教育方法，為什么這么做？

 

　　顧明遠：這方面過去不大重視，中國人比較忌諱談性，但我們要正視這個問題。現(xiàn)在的孩子成熟得比較早，得早一點告訴他們，正確引導(dǎo)他們，不要讓他們犯錯誤。

 

　　性教育內(nèi)容比較廣泛，不是說性教育就是指男女性行為教育，不應(yīng)把性教育的內(nèi)容理解得特別狹隘。最初的性教育是要讓孩子認識性別的關(guān)系，了解男孩和女孩的區(qū)別、性道德等。

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