當(dāng)今的教育丟失了靈魂。

    教育的靈魂是什么？是育人，這是我們教育的根本、宗旨和方針。我們教育的一切環(huán)節(jié)，我們教學(xué)的一切內(nèi)容、活動(dòng)，都是為了育人。

    在前面的新年禮物中，我借花獻(xiàn)佛，介紹了幾位記者和斯老師幾位學(xué)生的文章，他們的文章都是緊緊圍繞著“育人”這個(gè)主題展開(kāi)的。斯老師是一位著名的小學(xué)語(yǔ)文教師，她創(chuàng)辦的五年制試驗(yàn)班是用五年的時(shí)間，趕超六年制的平行班。她在這個(gè)班上并不是只抓識(shí)字量、作文量和升學(xué)率，而一直把育人當(dāng)做核心，把育人貫穿在課堂教學(xué)、課文講解、師生問(wèn)答、個(gè)別談心和家庭訪問(wèn)等全部教學(xué)生活中。斯老師根據(jù)每位孩子不同的性格和特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)各種特有的方式，把思想道德品質(zhì)的教育像春雨一樣澆灌到每位學(xué)生的身上，滲透到每位孩子的心坎上，使這些小頑童、小淘氣、小公主、小闖王、小尾巴都健康成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。這些當(dāng)年的孩子，現(xiàn)在都是五十多歲的中年人，他們回憶說(shuō)：當(dāng)年斯老師五年制對(duì)她們的教育，使他們終身受益，懂得了應(yīng)該怎樣做人，他們現(xiàn)在都是工作單位上的骨干。由于時(shí)代的影響，這個(gè)試驗(yàn)班的學(xué)生，高中時(shí)期都是在文革中度過(guò)的，所以沒(méi)什么人成為博士、院士。報(bào)道中劉紅和李慶蓮的一段對(duì)話十分感人，劉紅自認(rèn)為沒(méi)有取得突出的成果，不好意思參加相聚去見(jiàn)斯老師，斯老師知道后，就讓李慶蓮轉(zhuǎn)告劉紅：我們要培養(yǎng)的就是普通的人。劉紅聽(tīng)到斯老師講的話，非常高興，立即興高采烈地參加了這次師生聚會(huì)。

    新華社兩位文教記者在1963年到這個(gè)試驗(yàn)班上去蹲點(diǎn)，以敏銳的眼光，從“獨(dú)特的視角”寫(xiě)出了長(zhǎng)篇通訊《育苗人》。我對(duì)古平、徐文的思想水平非常欽佩，十分贊賞。我認(rèn)為，斯老師所創(chuàng)造的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的理論和實(shí)踐，豐富了我們的兒童教育學(xué)和兒童心理學(xué)。一把鑰匙開(kāi)一把鎖。她從沒(méi)有責(zé)罵過(guò)學(xué)生，也從未開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)批評(píng)過(guò)學(xué)生，在家訪時(shí)也從未向家長(zhǎng)告學(xué)生的狀，她是和家長(zhǎng)共同配合教育好每一位孩子。斯老師的思想道德品質(zhì)教育沒(méi)有空洞的、公式化的、八股式的長(zhǎng)篇說(shuō)教，她尊重每位孩子的人格和自尊心，啟發(fā)他們的上進(jìn)心、好奇心和同情心，使每個(gè)孩子都非常喜歡她、懷念她，并且終生紀(jì)念她。這對(duì)當(dāng)前青少年學(xué)生的教育都是有借鑒意義的。

    從77年到85年，社會(huì)上對(duì)教育總體上還算比較滿意的，但后來(lái)情況就開(kāi)始起變化了。從85年起，教育領(lǐng)域的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)爆發(fā)出來(lái)，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)日益加重，亂收費(fèi)泛濫，應(yīng)試教育越演越烈，社會(huì)上對(duì)教育的怨言、不滿意的意見(jiàn)越來(lái)越強(qiáng)烈，尤其是近十幾年，社會(huì)上的腐敗，官場(chǎng)上的腐敗，嚴(yán)重侵蝕了我們教育領(lǐng)域，有的校長(zhǎng)貪污被抓起來(lái)，有的校長(zhǎng)、博導(dǎo)抄襲剽竊、說(shuō)假話騙人。一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)竟能貪污一個(gè)多億，這些事情在過(guò)去不用說(shuō)聽(tīng)，連想都是很難想象的，可在今天教育領(lǐng)域不僅發(fā)生了，而且在不斷地蔓延、擴(kuò)展。所以我說(shuō)：我們當(dāng)前教育問(wèn)題是丟失了靈魂。在高考指揮棒的影響下，應(yīng)試教育取代了德智體的全面素質(zhì)教育，十多年的育人過(guò)程蛻變成應(yīng)付考試、追求高分?jǐn)?shù)、追求高升學(xué)率、浮躁短視、急功近利；沒(méi)有理想、沒(méi)有信念、不談道德、甚至弄虛作假、不講誠(chéng)信、摧殘學(xué)生......把公益事業(yè)變成謀取暴利的產(chǎn)業(yè)，權(quán)欲、錢(qián)欲、物欲、貪欲，以使教育變成某些人和某些機(jī)構(gòu)的搖錢(qián)樹(shù)，成為當(dāng)前壓在廣大公眾身上的三座大山之一。

    我們何時(shí)才能把教育變成孩子們受教育的大花園，變成青少年健康成長(zhǎng)的天堂，使教育領(lǐng)域成為重現(xiàn)藍(lán)天、白云、青山、綠水的一片綠洲？