每年的三四月份，是大學生求職的沖刺階段，然而招聘單位幾乎清一色地寫著“只招收本科以上學歷”，很多�？粕�在招聘會上底氣不足小心翼翼地遞上簡歷，最后在用人單位的漠視或白眼中訕訕地離開，相信這是很多�？粕�求職的縮影。

當今社會變遷中的�？茖W生，他們經(jīng)歷過高考的一次失利，被貼上了諸如“學習差”、“不靠譜”、“習慣差”等標簽，這個群體在進入社會后，面臨的就業(yè)壓力讓他們無比渴望撕掉標簽，他們渴望通過某些渠道實現(xiàn)自我升值。

那么，�？粕�的出路在哪里呢? 到底要不要讀�？�?如何選擇專科學校?

明確你為什么讀書?

對絕大部分人來說，讀大學的目的就是就業(yè)。細心觀察就業(yè)動向的人會發(fā)現(xiàn)，專科生與本科生競爭就業(yè)崗位，一般并不落于下風：

一是因為本科生對工資待遇要求較高，但本科生的綜合能力未必比�？粕�高(特別是擴招之后)，只不過文憑高一點罷了，比猴還精的老板們豈是買櫝還珠之人?

二是因為現(xiàn)在很多單位更看重的是經(jīng)驗和能力，本科生雖說多學一年，但除了為數(shù)不多的重點大學外，很多大學的本科專業(yè)知識跟�？茮]太大區(qū)別。央視新聞頻道播出過這樣一條新聞：不少擁有本科學歷的學生，找工作時處處碰壁，期望值一而再再而三降低，還是找不到工作，只好選擇到職業(yè)技校接受“回爐教育”。

舉這個例子并非說�？票缺究坪茫�而是說�？埔灿锌扇≈�處，比如說實用性強、與產(chǎn)業(yè)結合緊密、實行訂單式培養(yǎng)，等等。

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首先，是�？平逃�自身的問題。

第一、 高考招生按照考試成績排序錄取本科生與�？粕�，專科生的高考成績明顯不如本科生，高考成績的差別容易造成用人單位對學生能力的誤讀——�？粕�的學習能力、刻苦能力、智力水平不如本科生。

第二、 提升素質、修煉技藝離不開時間的堆砌，三年的教育成果與四年的教育成果相比，明顯不占優(yōu)勢——在人們心目中，快餐的營養(yǎng)價值總是會比正餐差一些。

第三、 不少專科院校根據(jù)所謂的市場導向盲目開設專業(yè)，以致造成專業(yè)堵車，這同“本科熱門專業(yè)卻就業(yè)冷”的道理一樣，一旦淪為買方市場，一切就只能看對方的臉色了。

第四、 一些�？圃盒２荒芘c時俱進，辦學觀念仍沿襲傳統(tǒng)的學歷教育。

其次，是社會大環(huán)境的問題。

在教育資源的安排上，國家政策一般是優(yōu)先考慮本科教育，本科教育的教學環(huán)境、師資力量、科研投入都比�？圃盒�、�？茖�業(yè)優(yōu)良一些。教育資源的厚此薄彼，讓�？平逃�與本科教育的質量差距越來越大。雖然兩者在教學目標和教學方式上存在著不同，但用人單位往往只會看重有著資源優(yōu)勢的本科院校的畢業(yè)生。

另外，雖然現(xiàn)在有很多用人單位在考核應聘者時使用綜合測評體系，但是大部分用人單位都不能免俗——少不了“學歷比較”這一環(huán)節(jié)。快速擴招造成的畢業(yè)生擁擠，讓用人單位越來越有了挑肥揀瘦的優(yōu)越感，門檻越抬越高。

還有，歧視性的戶籍準入制度也給了�？粕�當頭一棒：有些地方政府尤其是大城市為限制過多外地人口進入本地，紛紛限制�？粕�入戶，這給�？粕�就業(yè)又雪上加霜。

至于說�？粕�也可以進修本科學歷、考研考博，政策上絕對沒有問題，但且不說操作起來異常艱難，即使你真的拿到了學士甚至博士學位，你還會發(fā)現(xiàn)“青蛙”要為“蝌蚪時代”的舊賬而埋單，舉例來說，現(xiàn)在稍微有些光鮮的單位在聘用碩士、博士時，不僅要看你的碩士、博士是在哪個學府讀的，還要求你的本科學歷必須來自于211院�！�…