最近向社會公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（征求意見稿）》（簡稱:規(guī)劃綱要），突出的兩個關鍵詞:一是改革，二是發(fā)展。把改革的旗幟高高舉起，有利于我們正確認識改革與發(fā)展的相互關系，也有利于我們正確認識如何才能做到教育事業(yè)科學發(fā)展。

    新中國成立以來，特別是改革開放30年來，我國建成了世界最大規(guī)模的教育體系，保障了億萬人民群眾受教育的權利，實現(xiàn)了從人口大國向人力資源大國的轉變。這一巨大的歷史成就，從某個角度來說，與解決世界上四分之一人口的吃飯問題同等重要。

      然而，要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，要進一步滿足人民群眾日益增長的接受優(yōu)質教育的強烈渴望，我們就不能只講發(fā)展，不講改革。因為中國和世界的聯(lián)系從來沒有像今天這樣緊密，中國教育的發(fā)展自然也不可能置身于全球化的浪潮之外，它的教育理念，必須是體現(xiàn)世界先進文化的現(xiàn)代教育理念——如以人為本、創(chuàng)建學習型社會等等；它的衡量指標，也一定是以世界所公認的質量體系為坐標。

    要實現(xiàn)《規(guī)劃綱要》中提出的2020年的戰(zhàn)略目標——基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列，應該說目標偉大，任務艱巨�，F(xiàn)實中的教育確實存在著若干問題，具體拿職業(yè)教育來說:德國的“雙元制”舉世公認，可是一拿到中國來試用，就顯得吱吱呀呀，運轉得不是那么順暢自如，行業(yè)、企業(yè)參與辦學的熱度始終沒有提升起來；各地打開城門高舉橫幅歡迎的人才，主要是那些擁有高學歷的博士、碩士，受戶籍制度的制約，“小藍領”們只能在一聲“嘆息”中徘徊觀望；眾多的青年還擁擠在高考的獨木橋上遲遲不肯下來，那是因為其他類型的教育還沒有和學習的立交橋接軌，青春的夢想可能會終止在年少的某一時刻……

   有些知名人士經(jīng)常諄諄教導我們，教育的問題不是教育本身的問題，而是眾多社會問題在教育領域的集中體現(xiàn)。這話沒錯。同理，教育改革也絕不是教育部門一家的事，它涉及的問題方方面面，錯綜復雜:有的是歷史遺留問題，有的是在社會發(fā)展和轉型過程中冒出來的新問題；有的是體制機制的問題，有的卻是思想觀念和具體操作的問題，等等。所有這些問題的解決，需要的是全方位的改革，有賴于改革的突破和深化。

     所以，教育改革一定要從問題入手，特別要從教育不適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的種種問題入手。改革開放30年的歷史已經(jīng)證明:要發(fā)展，就不能不改革，而改革，是為了更好的發(fā)展。多次社會調查的結果也表明:青年是改革的擁護者，同時也是改革的最大受益者。因為他們深知:只有改革，才能讓夢想照進現(xiàn)實，照亮未來。