最近看到兩條消息，標題都比較驚人。一則是小學生想殺貪官，另一則是女生爭當“后宮妃子”。
    
    關于小學生想殺貪官，媒體報道說，福建南平市下轄的建陽市求知園作文班于上月28日布置了一篇作文，題目是“選擇給鄭民生或受難者家長或受害小伙伴寫一封信，也可以寫感想……”  有一名學生在作文中寫道：“我看著那些無辜的小伙伴受到傷害，我就想把你碎尸萬段……你要真忍不住仇恨，你就去殺那些貪官，你怎能殺掉這么多可愛的孩子……”

    關于女生爭當“后宮妃子”，據報道，目前，各類以宮殿命名的“后宮游戲”有上百款之多，僅“寧清宮”就有游戲參加者368人，主題1232個。參加者每天向“皇帝”、“皇后”請安能加分、創(chuàng)作宮怨詩可以升級，為此，一些女生為了升級當“皇后”，潛心學習傳統(tǒng)文學、詩詞歌賦，不禁讓家長們喜憂參半。

    就事實而論，南平這所小學確實有一位學生在作文中想殺貪官，并用了很多充滿“血腥氣”的詞匯，但由此說這名學生想“以暴治暴”，就有些上綱上線了。在我看來，這更多的是一種情緒宣泄。事實上，這種情緒表達遠比另外一些作文更真實，比如，另一小朋友這樣寫道，“罪惡流過了你的心澗，沖動是你的弱點，相信你殺了8個學生現(xiàn)在一定非常的后悔”，這感覺就像在說教。

    學生能真實表達自己的情緒，才能讓情緒舒緩，同時也才能讓教育者了解他們存在的情緒。至于說“要殺就殺貪官”，這并不是孩子的獨創(chuàng)，而很大可能是他們從影視作品中學到的——他們很少接觸真正的貪官，也不可能經常登錄網站的論壇，他們接觸的無非是父母的言談和影視作品。不少片子中，那些正面人物不就是在用非常情緒化的語言來表達大義凜然嗎？這時，影視作品哪顧得上給大家講法律、講道理，貫穿始終的是“暴力美學”。其實，不獨影視作品如此，在各種場合，對于“壞人”大家采取的態(tài)度就是“抹黑”、“抹黃”，不把他當人。

     同樣，孩子們玩“后宮游戲”，那也是拜近年來的宮廷片所賜，皇帝、皇后、太監(jiān)、宮女，權術、酷刑、潛伏……伴隨孩子們成長，你要換臺都不可能，下一個臺還是播放這樣的劇，除非不讓孩子看電視�？梢哉f，很多“90后”、“00后”孩子的童年記憶，如果從影視作品分析，就是奴才文化和權術文化。而這種記憶，很有可能影響他們一生的行為準則。所以我們看到了某校讓同學暗中“監(jiān)督”其他同學的“小天使計劃”。

    教育不僅僅是學校教育，還有家庭教育和社會教育。今天，我們關注教育，都特別強調學校教育——孩子出了問題，都去問學校的責任——而社會教育卻被忽視，可這種教育恰恰是無孔不入，更能影響孩子的人生觀和價值觀的。

    現(xiàn)實中，社會教育的薄弱之處有二，一是社區(qū)教育，即孩子生活社區(qū)的社會活動少，社區(qū)管理混亂，這難以為孩子提供健康的社會生活環(huán)境；二是文化教育，即孩子所接觸的文化產品，包括圖書和影視，由于只關注娛樂、注重收視，圖書和影視作品已經淡漠了教育功能。當然，這并不怪文化產品的提供商，而與文化產品的管理有關。針對青少年學生的身心發(fā)展情況，分級管理文化產品，這才可能為孩子提供良好的社會教育環(huán)境。讓他們從小就有合格公民的基本價值觀，而不是想做貪官、想殺貪官，或者是“爭做后宮寵妃”。

   或許有人會說，這不是社會教育的問題，而是社會的現(xiàn)實——貪官的存在，是一個嚴重的社會問題——那么，如果社會教育就是現(xiàn)實的教育，還要社會教育干什么呢？我們又怎樣能在充滿問題的現(xiàn)實環(huán)境中，培養(yǎng)出合格的社會公民呢？